第三部门 “学科焦点素养”视角下的政治学科教学建议在2015级的教学事情中，我们对六所学校举行了两轮教学视导，4月份高考模拟考试竣事后又对个体学校举行了第三轮视导，通过检查教学准备、作业训练，走进课堂听课、课后座谈等方式，发现、相识到2015级在教学方面存在以下带有普遍性的问题：第一、团体备课运动：虽然各学校备课组都有牢固时间、运动主题，但有的学校教师的备课组运动有点应付的感受，备课运动效果不是特别好；有的备课组对详细问题的研究不够深入；有的学校的部门教师在落实学校及备课组的决议中时效性有待进一步提高。第二、课堂教学：新课改推进度乱七八糟，教学方式转变的力度不够大，差别学校、差别年事段的有的教师课改的努力性不高；教师预设为主，关注学生生成不够；学生的主体作用发挥不够，学生主动到场到课堂教学中的学习努力性不高；回归课本不够；缺乏有效的时政教学。第三、作业训练方面，训练题缺乏分层设计、分层指导。
反思2015级教学存在的问题，2016级政治学科备课组和教师应引以为鉴。为此提出以下教学建议：一、认真研究2018年《考试纲领》，科学指导2016级温习备考虽然2019年《考试纲领》还未出炉，但近几年《考试纲领》具有一连性和相对稳定性，所以认真研究2018年《考试纲领》，能够科学指导2016级温习备考。
经比对，2018年《考试纲领》与2017年《考试纲领》完全一致。而2017年考试纲领《总纲》首次明确提出“一体四层四翼”的评价体系。考试纲领是高考命题的规范性文件和尺度，是考试评价、温习备考的依据。
对照2018年《考试纲领》，备战2019年高考，要基于“一体四层四翼”的评价体系，深入明白考试纲领的内容修订，充实发挥考试纲领对教学的导向作用。2017年《考试纲领》对“考核目的与要求”做了须要修改。详细修改内容见下表：二、把立德树人、坚持正确的政治偏向和坚定的政治态度放在首位在以“立德树人”为焦点立意的试题中，有一个配合的特点：设问出现开放性和选择性，让学生在独立思考和判断的历程中，自然而然地表达自己的政治态度和看法。政治教师在教学中，必须注意坚持正面引导的原则，让学生能够坚持正确的政治偏向、政治态度，做有信仰、有思想、有尊严、有继承的中国公民。
同时，还要注意对学生举行理性思维训练，有效提高学生应对开放性与选择性试题的能力与方法。三、在人和真实生活情境之间的互动中，关注学科焦点素养的养成思想政治学科的政治认同、科学精神、法治意识和公共到场焦点素养，是学生通过高中思想政治课的学习，获得具有学科特点的学业成就；是课程育人价值的集中体现。教学中，教师要引导学生关注时事政治，关注社会生活，为学生提供情境，将反映国家政治、经济、文化、社会、科技等领域社会进步生长的成就化作鲜活的情境题材，让学生真切感受和明白国家和社会生长取得的历史成就，提高学生对国情的认识和明白。联合典型案例，引导学生认清中国特色社会主义的历史一定性，坚定走中国特色社会主义门路、实现中华民族伟大再起中国梦的理想信念，增强门路自信、理论自信、制度自信、文化自信，增强培育政治认同。
四、增强学科基础知识、基本技术和基本方法的教学，突出学科主干知识教育部考试中心主任姜钢在解读2017年高考新修订考纲时指出：高考只管是选拔性考试，但也至少有60%的基础题。这些题目考察的就是基础性、通用知识。这些知识绝大部门都在课本上有明确体现。基础知识不扎实，知识体系构建不完整是历届学生的通病。
全国卷注重基础性、通用知识的考察，偏重知识的明白和运用，小切口设问较多，这种小切口，包罗选用知识的单一化，设问要求的详细化等。所以在2016级的温习备考中，教师应指导考生对照考纲，把考点涉及的基础性、通用性知识记熟、掌握，并能熟练地运用；要从宏观、中观、微观准确、完整的构建起知识体系。五、突出学科综合能力造就，提升学生分析解决问题的能力水平考试纲领《总纲》中的四层考察目的之一是“关键能力”。
思想政治学科考试纲领所划定的“考核目的与要求”明确提出：思想政治学科考试反映对考生正确的情感、态度、价值观的要求，注重考察考生对所学相关课程基础知识、基本技术、基本方法的掌握水平，以及综合运用所学知识论证阐释、分析评价、探究并解决问题的能力。这些“关键能力”主要包罗：获取息争读信息、调动和运用知识、形貌和阐释事物、论证和探究问题。为此在指导学生温习备考的历程中，教师要围绕应用性与创新性，重视学生的思维历程，强化思维训练，要求学生不仅能够得出正确的结论，还要能够逻辑正确合理、清晰流通地表达出探究论证的历程。
六、实施“三环五学”课堂教学革新，提高课堂教学效率和质量教师要改变传统的教学看法，构建轻松、和谐、高效课堂，必须优化课堂教学内容、教学方法和手段、课堂教学结构、课堂训练等。在课堂教学中，要体现“问题解决式”的教学思路，让学生通过自学、互助、探究发现问题、提出问题，在问题解决中明白知识、提高能力。充实发挥学生的主动性和努力性，教师要精媾和少讲,在课堂上留出更多的时间让学生自主整理、落实、牢固知识，探究、解决问题的时间和空间，从而提高课堂教学效率和质量。七、争取和缔造条件开阔学生视野，富厚学生知识全国高考思想政治主观性试题的谜底与四川卷差别，一是泉源于课本，二是泉源于时政术语，三是泉源于党和国家向导人的重要讲话。
2018年全国高考政治3套试卷非选择题最后一问都是开放型设问，且分值有增加的趋势。基于全国卷的命题气势派头和特点，各学校在教学中特别是温习备考中一定要高度关注时政教学，建议争取和缔造条件：1．组织学生阅读《半月谈》、《中学生时事政治报》（或《考试报》）、《人民日报》等报刊、杂志以及弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的课外读物。2．组织学生寓目《新闻周刊》节目，寓目时要求学生记载一些海内重大时政，下来后注意思考与课本的哪些知识对接？如何运用这些知识论证、探究息争决问题？3．要求学生熟记一些重要的时政术语、党和国家向导人的重要讲话。
八、增强学法指导，使学生学会学习、学会考试在温习备考中，要指导学生归纳整理课本中的知识结构，构建知识网络，形成知识体系；要指导学生牢固和影象考点知识的方法；指导学生正确审题、解题和答题方法；指导学生准确而综合地运用考点知识分析解决实际问题，特别要指导学生如何凭据设问和质料准确而全面地组织好谜底。九、驻足考纲考点，注重提升试题命制的质量高考试题是引领高考温习备考的风向标。各备课组要认真研究全国卷，相识和掌握全国卷的命题思路、命题特点，熟悉全国卷的设问方式，谜底设置的特点；研究全国卷是怎样体现考点的，考点是怎样转化为考题的，从中知道考什么，怎么考，为温习教学找准出发点，提高针对性和有效性。
十、增强模拟训练，提高答题技巧针对学生普遍存在的审题能力差，题意明白不到位，答非所问，分析、归纳能力欠缺以及不能恰当运用学科术语等问题，在日常的教学中要抓好审题和答题的训练。从审题环节看，要训练学生读懂质料在说什么，从中提取有用信息；读清设问在问什么，搞清设问的特殊指向性，即从什么角度、运用什么知识往返答，明确答题偏向。从答题环节看，要求学生作答时谜底要“准”、“全”、“精”做到谜底段落化，段落要点化，要点条理化，语言科学化，养陋习范、科学的答题习惯。十一、实施分层教学，使差别的学生都能获得生长、提高要重视学生的个性差异，因材施教，实施“一生一策”个性化教育。
凭据差别条理学生的实际情况提出差别的温习要求，部署差别的温习任务，使差别条理、差别生长水平的学生学习水平都能获得提高。十二、提高学生的心理素质和文化素养审题纰漏、缺乏思考、逻辑杂乱、语言文字基础单薄、知识面狭窄等，是学生考试中体现出来的突出问题，严重影响了学生结果的提高。教师应有意识的资助学生形成良好的学习方法和学习习惯，扩大知识面，扎牢语言文字基础，为提高考试结果奠基坚实的基础。十三、增强备课组团体备课，提高团体备课的质量和效益团体备课不仅要做到“四定”（定时间、定所在、定内容、定中心讲话人）、“四统一”（统一内容和要求、统一进度、统一温习资料、统一训练或检测）、“六备”（备纲领；备高考题；备知识、能力目的；备学生基础知识、接受能力；备教法、手段；备作业量部署），而且要成为一种制度、一种习惯，而不是停留于外貌形式。
要增强组内相互听课、课后评课、反思等形式。老教师要发挥对青年教师的引领、示范和动员作用，使备课组所有教师在相互切磋中配合提高。本文来自高三政治教学网，谢谢胡博老师辛勤劳动！。
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